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        时政热点:“中国特色高水平”高职应该“特”在哪儿?

        时政热点:“中国特色高水平”高职应该“特”在哪儿?

        时政热点:“中国特色高水平”高职应该“特”在哪

        儿?

        国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出,启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)。这一“双高计划”引起了职业教育界的广泛关注,成为当前高职教育改革发展中的一个热点问题。但是,对于如何形成“中国特色”、怎样建设“高水平”,许多高职院校还没有树立起新的发展理念,仍然沿用“争项目、争资源、争投入”的传统思路,严重影响着这一计划的实施。

        “双高计划”在指导思想、建设目标、建设内容和保障措施上都具有新时代的特征,是与中华民族伟大复兴的时代背景充分融合的,需要解决新时代的新矛盾,明显不同于示范校、骨干校的建设思路。从《实施方案》的总体要求和高职院校改革发展的实际需要来看,“特高校”至少应该具备以下几个方面的特征:

        一是创新发展。

        建设中国特色、世界水平高职院校,是一项古今中外未曾有过的伟大事业,需要提供中国方案、展示中国形象、作出中国贡献。中国特色高水平高职院校建设的根本动力来自于自主创新,领跑者没有可模仿的范例。创新驱动的实质就是人才驱动,只有将人才作为第一资源,创新才能成为第一动力。中国特色、世界水平的高职院校,首先应该是创新型学校、学习型学校。只有依靠创新驱动,高水平高职院校才能获得业界认可,而不是仅仅作为一个不堪一击的花瓶。高水平建设拒绝一切形式主义行为,依靠新名词偷换概念、利用新技术装点门面,都是低水平的典型特征。建设过程中,借鉴国内外的先进经验是必要的,但决不是简单地照抄照搬,一味地崇洋媚外、低级的猎奇心理都是与中国特色高水平高职院校建设格格不入的。

        二是融合发展。

        中国特色高水平高职院校必须要靠校企共建,单靠学校自身不可能实现中国特色、达到世界水平。也就是说,“中国特色、世界水平”所针对的是校企两个方面,高职院校服务的产业应该是高端产业和产业高端,合作的企业应该是正在转型或者已经转型的现代企业。建设“特高校”的主体,应该是创新型高职院校与创新型企业的组合。两个建设主体之间需要构成一种相生相伴的关系,实现同步规划、同步实施、同步改革、同步发展,就像量子纠缠

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